cada uno da lo que recibe
Otras veces va a estar obligado a accionar como árbitro ecuánime que escoge sin favoritismos, aunque le hubiera gustado mucho más que la solución se inclinara hacia un lado preciso. En otras tantas va a hacer exposiciones emocionadas en pos de la relación entre un enunciado y la realidad que expresa.
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Sin embargo, esto no es cierto, ya que estas áreas corticales interpretan, integran y actúan sobre la información procesada por las áreas sensoriales. En los humanos precisamente dos tercios de la corteza cerebral están comprometidos en recibir información sensorial o en regentar respuestas musculares, pero eso deja una tercer parte que semeja no tener funcionalidades sensoriales o motoras.
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Penfield identificó un área cortical que se especaliza en recibir información de los órganos de los sentidos en la piel y el movimiento de unas partes del cuerpo. Esta área está paralela a la corteza motora y justo adelante de ella, en los lóbulos parietales, está la que en este momento llamamos corteza somatosensorial. Si se estimula un punto en la parte de arriba de esta banda de tejido, la persona afirma haber sido tocada en el hombro y si se estmula un punto al lado, la persona señala sentir algo en la cara.
La relación educativa es un término con significado propio, vinculado al carácter de la educación y necesita concordancia entre valores y sentimientos en todos y cada interacción. En la relación educativa se crea una vinculación entre valor y decisión, de manera que podemos mejorar el sentido de vida personalizado que tiene esa acción, en cumplimiento del carácter patrimonial de la educación. Todas las dimensiones intervienen en cada caso y no se resuelve la educación atendiendo a una de ellas únicamente. Respecto de la segunda condición debemos decir que el concepto de agente marca un aspecto de carácter en la educación que no puede soslayarse, so pena de renunciar a educar. Se piensa siempre en la relación didáctica como una relación entre 2, pero la verdad es que la relación educativa es –de forma indudable– relación de uno consigo. En la relación didáctica somos cada uno de nosotros agentes-actores que nos dejamos asesorar y obedecemos a las personas que ejercen la condición de docentes. Efectuamos un sinnúmero de operaciones guiados para educarnos, pero también somos agentes-autores que nos guiamos a nosotros en procesos de educación, decidiendo nuestras misiones y también integrando nuestros actos en nuestros proyectos.
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- 259.- El Segundo Comandante de un cuerpo de tropa, es el inmediato responsable de la observancia de las disposiciones en los distintos servicios, para lo cual vigilará la exactitud en el cumplimiento de las órdenes que se dieren, sin que le sea permitido variarlas del superior.
- El Comandante saliente presentará, si las necesidades del servicio lo permiten, al Comandante entrante, a los de Guarnición, Cuerpos, servicios y demás dependencias que ya están en la jurisdicción a su cargo y se va a dar a saber el movimiento efectuado por la Orden General de las plazas en que tenga mando.
La relación didáctica es un concepto con concepto propio y es distinta por finalidad y significado. El tema de la justicia fue muy importante para Tomás de Aquino, pues le dedicó no solo 22 cuestiones de la Suma Teológica, (II-II, 57-79), sino también otros escritos, como Comentarios al libro V de la ética nicomaquea, y alguno más.